李和平委员：应建立中华优秀传统文化教育评价和考核机制
时间:2020-08-11 22:13:56 来源:中国青年网 作者:王龙龙 “让学生在践行中认识传统文化、弘扬民族文化，并能将其植根于信仰当中，帮助学生树立正确的价值观，培养民族自豪感。”全国政协常委、安徽省政协副主席、民进安徽省委主委李和平表示，今年两会期间，提交了《关于推动中华优秀传统文化进课本、进课堂、进校园的提案》。
图为全国政协常委、安徽省政协副主席、民进安徽省委主委李和平。受访者供图
自党的十八大以来，党和国家高度重视加强中小学生的中华优秀传统文化教育。2014年、2017年，教育部相继印发了《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》《中小学德育工作指南》等文件，对各学段开展中华优秀传统文化教育的目标和主要任务做了要求，尤其是要求分学段有序推进中华优秀传统文化教育。2017年，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》，明确要把中华优秀传统文化贯穿国民教育始终。2019年，中共中央、国务院印发了《新时代爱国主义教育实施纲要》，强调将传承和弘扬中华优秀传统文化作为爱国主义教育的重要内容。
加强中华优秀传统文化教育是一项系统工程，从实际情况来看，在落实中华优秀传统文化教育方面仍存在一些问题。李和平分析指出，一是中华传统文化教育的社会氛围尚需进一步营造，社会进步对人们的学习工作和生活影响较大，现代生活方式对青少年的影响较大，社会上一定程度存在着对中华优秀传统文化重视不够的现象。二是发展不平衡，存在城乡之间、区域之间、学段之间、校际之间不平衡，农村相对薄弱，高学段相比低学段薄弱。三是中华优秀传统文化教育的内容、形式、手段需要进一步改进和创新，目前手段单一，活动零碎的现象一定程度存在。四是中华传统文化教育的评价考核机制尚不健全，中华优秀传统文化教育与教育考试、招生等联系不紧，学生缺少内在动力。
对此，李和平从五个层面提出了建议。一是加强中华优秀传统文化教育宣传，形成社会、学校、家庭三位一体的教育氛围。李和平表示，优秀传统文化的传承是潜移默化的，不是一蹴而就的，文化、宣传、教育等部门应结合中华民族传统节日等契机，固化开展传统文化教育活动和实践活动，通过一系列活动，形成社会氛围，让学生在践行中认识传统文化、弘扬民族文化，并能将其植根于信仰当中，帮助学生树立正确的价值观，培养民族自豪感。
二是加强中华优秀传统文化教育的顶层设计。李和平进一步提出了两个“注重”：“统筹推进城乡中小学中华优秀传统文化教育，注重城乡同步发展；注重不同学段教育内容的衔接，特别是加强高学段中华优秀传统文化教育的设计，提高教育的有效性和针对性。”
三是精选和整合中华优秀传统文化教育内容。在此方面，李和平告诉记者，可以通过创新学校课程、校外实践等多种方式，注重发挥博物馆等传统文化载体作用，利用校内德育和思政教育、校园文化、研学旅行、综合实践等多种途径推进中华优秀传统文化教育。
四是培育艺术、重视特长。“具体而言，应当重视传统优秀文化的传承，鼓励学校在坚持‘教学为主，全面安排’的大前提下，开设与传统文化相关的课程，将传统艺术、武术、剪纸、书法等作为社团活动，给学生搭建学习平台，借助多媒体资源，发展学生的特长，鼓励学生学有所长，促进学生的全面发展，助推传统艺术文化的传播与传承。”李和平说。
此外，李和平认为，还应建立中华优秀传统文化教育评价和考核机制。“结合教育均衡发展、学生综合素质评价、考试招生制度改革等实施，推进中华优秀传统文化教育。”
图为全国政协常委、安徽省政协副主席、民进安徽省委主委李和平。受访者供图
自党的十八大以来，党和国家高度重视加强中小学生的中华优秀传统文化教育。2014年、2017年，教育部相继印发了《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》《中小学德育工作指南》等文件，对各学段开展中华优秀传统文化教育的目标和主要任务做了要求，尤其是要求分学段有序推进中华优秀传统文化教育。2017年，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》，明确要把中华优秀传统文化贯穿国民教育始终。2019年，中共中央、国务院印发了《新时代爱国主义教育实施纲要》，强调将传承和弘扬中华优秀传统文化作为爱国主义教育的重要内容。
加强中华优秀传统文化教育是一项系统工程，从实际情况来看，在落实中华优秀传统文化教育方面仍存在一些问题。李和平分析指出，一是中华传统文化教育的社会氛围尚需进一步营造，社会进步对人们的学习工作和生活影响较大，现代生活方式对青少年的影响较大，社会上一定程度存在着对中华优秀传统文化重视不够的现象。二是发展不平衡，存在城乡之间、区域之间、学段之间、校际之间不平衡，农村相对薄弱，高学段相比低学段薄弱。三是中华优秀传统文化教育的内容、形式、手段需要进一步改进和创新，目前手段单一，活动零碎的现象一定程度存在。四是中华传统文化教育的评价考核机制尚不健全，中华优秀传统文化教育与教育考试、招生等联系不紧，学生缺少内在动力。
对此，李和平从五个层面提出了建议。一是加强中华优秀传统文化教育宣传，形成社会、学校、家庭三位一体的教育氛围。李和平表示，优秀传统文化的传承是潜移默化的，不是一蹴而就的，文化、宣传、教育等部门应结合中华民族传统节日等契机，固化开展传统文化教育活动和实践活动，通过一系列活动，形成社会氛围，让学生在践行中认识传统文化、弘扬民族文化，并能将其植根于信仰当中，帮助学生树立正确的价值观，培养民族自豪感。
二是加强中华优秀传统文化教育的顶层设计。李和平进一步提出了两个“注重”：“统筹推进城乡中小学中华优秀传统文化教育，注重城乡同步发展；注重不同学段教育内容的衔接，特别是加强高学段中华优秀传统文化教育的设计，提高教育的有效性和针对性。”
三是精选和整合中华优秀传统文化教育内容。在此方面，李和平告诉记者，可以通过创新学校课程、校外实践等多种方式，注重发挥博物馆等传统文化载体作用，利用校内德育和思政教育、校园文化、研学旅行、综合实践等多种途径推进中华优秀传统文化教育。
四是培育艺术、重视特长。“具体而言，应当重视传统优秀文化的传承，鼓励学校在坚持‘教学为主，全面安排’的大前提下，开设与传统文化相关的课程，将传统艺术、武术、剪纸、书法等作为社团活动，给学生搭建学习平台，借助多媒体资源，发展学生的特长，鼓励学生学有所长，促进学生的全面发展，助推传统艺术文化的传播与传承。”李和平说。
此外，李和平认为，还应建立中华优秀传统文化教育评价和考核机制。“结合教育均衡发展、学生综合素质评价、考试招生制度改革等实施，推进中华优秀传统文化教育。”
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中国农业银行石家庄东方支行开户名称：河北省传统文化教育学会